最近和语文老诚在疏通一轮温习的问题时91 探花，许多老诚都跟我怀恨说：“目下的语文，是越来越难教，许多材料都波及到多学科内容，许多题目，嗅觉都波及到了大学乃至于商榷生的常识点，是不是需要在温习的时辰给学生补充一些这么的常识，智力作念到备而无谓，玩忽高考？”

濒临这一问题，我说：“在我看来，至少在高考的层面上，还莫得所谓的'超纲题’，学生不会答，照旧因为两头，一是对高考的命题法例把抓不及，二是对教材的常识点交融不够，而判断题目是否超纲，也很通俗，有一个通用的圭臬，等于看这谈题出的是否是'材料在课外，谜底在课内’”。

材料在课外，是指语文学科的通盘阅读材料和题干请示问题，都应该出自教材以外，咱们都知谈，任何检会弗成径直考教材上的原文、原题、原话，否则学生学习成了通俗的“一等于一，二等于二”的常识搬用，毫窝囊力可言。

可是，题假想谜底，却不时都是来自教材之内。关于语文学科来说，我以为，谜底应该在教材之内，而况必须在教材之内。否则教材就莫得任何苦须要学的价值，语文课堂也莫得任何地位可言。咱们不错允许关于一个材料、一篇著述的多种解读，其中一些解读好像还需要用到大学及以上的常识智力看出其真实主旨、假想及涵义。

可是，一朝牵连到作念题，我想那就必须惟灵验教材上学过的常识就能管理通盘问题，得出正确谜底，拿到分数，否则，等于“超纲”，是在“以大欺小”，凌暴比学生多读几本书。

而高考，当然不会作念出“以大欺小”般的“超纲”活动，是以说其实高考的题目，都是命题东谈主给教材上学过的内容搽了厚厚的粉，画了重重的妆，变化无方，学生就不果断了。

因此，咱们老诚如果在一轮温习的时辰，要作念的使命等于给高考题卸妆，“袪魅”，擦掉高考题脸上的脂粉，收复他的原本面容。

比如说本年新课标二卷的诗歌主不雅题：

王国维说：“以我不雅物，故物都著我之颜色。”这一不雅点在本诗中是如何得回印证的？请简要分析。

这个题学生一眼望去嗅觉一脸懵逼，毫无眉目，可是如果去掉“王国维”这一浓妆之后，咱们会发现这个题不外是在考“融情入景”的这一基本诗歌创作手法，而“融情入景”这种手法在高考教材诗歌学习中比比都是，毕竟“一切景语都情语”嘛！

在比如说，客岁高考甲卷文学类文本《支队政委》的第九题：

这两个内容左近的文本质裁不同，因而艺术发扬也有各别。请比拟并简要分析。

这谈题显着是一个具有聘任性质的题，许多学生一看题一经懵逼，以为题目迷漫没学过，百想不得其解。

但践诺上这谈题的谜底一经在课内，如果你好勤学习、正经听课，这题就不生分。没记错的话，任务群“中国创新传统作品研习”分为两个单位。弃取性必修上册第一单位主如果纪实性（包括回忆录）创新传统作品研习，东谈主文主题是“伟大的回话”；弃取性必修中册第二单位主如果捏造性演义为主的创新传统作品研习，东谈主文主题为“祸害与壮盛”。

而第二单位单位研习任务如下：

学习本单位，潜入果断创新传统，激勉奋斗朝上的精神力量;了解纪实作品和捏造作品各自的特色和发扬手法，赏玩作者创作艺术形象的潜入功力和裕如个性的创作作风。

你看！是不是高考原题的谜底就出在教材之中，而况写的是空口无凭，清刚直白！

如斯说来，如果命题大家有套路，那么好勤学教材、正经听语文课等于最大的套路。

而作答此题，领先拎出“捏造”、“纪实”两个关键词。然后明确《支队政委》是捏造的演义作品；《长征：前所未闻的故事》是纪实性回忆录。临了分别两种体裁的发扬手法，干系必备常识：演义需要诓骗东谈主物描述手法，如谈话、算作、神志描述，为了情节的连贯、故事的完好，还诓骗环境描述渲染歧视、流露情节发展以及敷陈东谈主等演义笔法，使故事读来来有艺术，形象感东谈主。

纪实性回忆录强调真实，援用事实材料，真实再现那时的社会场景、东谈主物时势，不珍贵情节、环境、伏笔、铺垫等演义手法的诓骗。

基本常识点知谈后，略略集结文天职析不就行了？

因此，我以为语文，至少是高评语文，莫得超纲题，判断是不是沿途语文好题，有莫得超纲也很通俗，就看这谈题是否“材料在课外，谜底在课内”，如果是，那等于沿途真实值题，而如果不是，那么这谈题就迷漫不值得一作念。

是以我也奉劝咱们语文老诚一句：与其在怀恨语文越来越难，越来越超纲，越来越不会教，还不如抚心问一问我方，是否吃透了教材？吃透了高考？作念足了教考持续的作业。我肯定惟有深挖教材、商榷高考的作业下的足，那么高考也当然会卸掉厚厚的妆，毕竟是寰球范畴内的大范畴基础性检会91 探花，暴露其“傻白甜”的相貌来。